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La table des matières du Blog de M@rcel Les "Snazzy Archive"

Quelques écussons et badges …



Marcel Lebrun

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Le temps qui passe …

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Claroline Connect the first real LMS ?

According to Marcel Lebrun, a professor at the Université catholique de Louvain, the LMS (Learning Management Systems) are in fact TMS: Teaching Management Systems. It is the activity of the teacher that is valued to a far greater extent than the activity of the learner. […]

12 commandements pour le Conseiller pédagogique dans l’enseignement supérieur ou à l’université ?

Fleur - copie13.013

Pour ma part, j’ai redécouvert un vieux mail datant de 2009 et qui portait sur des points d’attention particuliers relatifs au métier de Conseiller pédagogique en institution. Il s’agissait d’établir un mémo, une liste de principes, d’invariants … structurels de la posture du Conseiller ou de la Conseillère. Il fait évidemment partie d’un système de relations complexes reliant son Institution, les enseignants (non seulement les professeurs) et les étudiants. […]

Dispositif Hybride, flipped classroom … suite

Avec la vidéo : le cours traditionnel à la maison, le devoir à la maison en classe … Simple comme tout ? Une révolution ! […]

5 facettes pour construire un dispositif hybride : du concret !

Après une introduction à la notion de dispositif hybride pour enseigner et apprendre, nous donnons quelques conseils concrets « pour enseigner en ligne » basés sur les 5 facettes de « notre » modèle pragmatique d’apprentissage. […]

Et voici la table des matières !

Blog de M@rcel

Causeries de M. Lebrun et C. Batier
La mayonnaise pédagogique
Podcast sur les Podcasts
Alignement Pédagogique
Serious Games
Citadelles du savoir
L’enseignant dans le Web 2.0
Impacts des TICE
Cohérence pédagogique et Question(s) d’objectif(s) (1/4)
J’enseigne oui, apprennent-ils ?
Allons-y avec méthodes : un modèle pour l’apprentissage (2/4)
Au tour des outils maintenant ! (3/4)
Motivation(s) et interactions(s) : deux moteurs (4/4)
Méthodes actives … la voie […]

J’enseigne, oui … Apprennent-ils ? Pas certain ? Alors, explicitez !

Au-delà des techniques et des outils, de la technique de l’alignement constructiviste et de la qualité des méthodes pédagogiques cohérentes qui en découleront … tous ces efforts ne garantissent nullement que l’apprenant va apprendre (pas plus que le mode transmissif n’implique la construction des connaissances). Vous lui proposez des conditions d’apprentissage de qualité … c’est essentiel, nécessaire mais non suffisant. Mais, il est tout aussi important d’expliciter ces intentions et ces démarches. L’enseignant ne prend pas toujours le temps de faire cette acte d’explicitation … c’est une erreur ! Comment voulez-vous que votre étudiant(e) soit au courant de ce qui se passe ou s’est passé dans votre tête ? A vous d’expliciter vos objectifs, pourquoi vous avez choisi telle méthode, comment vous allez vous rendre compte de l’atteinte des objectifs, quels ont vos critères d’évaluation … Dites-le ! […]